校园暴力原因不少

　　面对这几个让人痛心的例子,我市全民科学素质教育研究会会长、资深职业规划师张玉川老师认为,要首先从四个方面,去分析孩子们参与校园暴力行为的原因。

　　原因之一:从孩子们的犯罪心理成因分析,这些孩子往往有可能自己首先是曾经遭受暴力的人。比如在家中,他们的父母可能是通常采用打骂的方式,来要求孩子听从自己的意见,好好学习或者不要去做什么不好的事情。父母这种行为的一个负面影响是,让孩子们潜意识中有一种印象―――如果有人不随自己的意,可以使用暴力来解决问题。

　　原因之二:这些参与暴力的孩子,尤其是一些独生子女,他们可能觉得自己没有集体的归属感,觉得自己和那些校园内常见的好好学习、阳光向上的孩子格格不入。于是,他们就在校园中寻找与自己有一样心理情况的同伴,当大家凑在一起,就形成了一个小群体,于是,这些孩子的归属感根植在了这个群体中。往往他们在尝试着使用暴力一两次后,互相之间反而在彼此的“欣赏”、“肯定”等负面鼓励下,助长了彼此继续使用暴力的意识,甚至彼此觉得使用暴力成为了一种他们所认知的“美感”、“成就感”,觉得使用暴力的过程,是一个让自己增强自信的过程,于是一发不可收拾。

　　原因之三:孩子们的自我价值感偏离,认识不到生活中其他方面的自我价值。一个人要活着,就要寻找到自我的价值,而这些使用校园暴力的孩子,自我价值发生异化,“我把别的同学打了,我就厉害”,或者轻易地使用暴力来达到获得金钱等目的,这些成了这些孩子们所追求的自我价值,这种异化是可怕的。

　　原因之四:孩子们生活中对于信念、信仰的缺乏。包括平时的教育中,家长教育孩子往往以“找一份好工作”、“多赚钱”等来教育孩子,看似实际,其实是误导。孩子们往往深受影响,人生理想太过渺小,缺少奋斗目标,“多赚钱然后想干什么就干什么”的想法深入内心,缺乏理想教育,对自我的要求自然降低。

　　“所以,对待这些孩子,有的放矢就好教育了。家长要改变教育方式,唤回亲情；社会要接纳这些孩子们,给这些曾经犯错的孩子们以同等的机会,吸纳而不是排斥他们；而这些孩子们,更应该接受良好的心理疏导,或者接受科学的职业规划,找到他们人生中的志趣所在。”

　　“千万别因为犯了这一次错,就舍弃了他们。”张玉川一口气讲完,最后又说出了这样一句中肯的话语。