治疗糖尿病要有针对性

 

 

　　这些人对糖尿病比较重视，对糖尿病知识从不知到有知，从知之不多到知之较多。他们积极参加各种糖尿病知识的讲座和各种糖尿病俱乐部的活动，通过学习和接受教育，心情得到放松，找到了心态的平衡点。一些人已经走出了糖尿病对自己的负面影响，有些人还在病友中积极宣传糖尿病知识，引导其他病友参加各种糖尿病讲座的学习。

 

 

　　对糖尿病知识有一定的了解，除积极治疗外，还十分关注国内外对治疗糖尿病的最新动向。把治疗和学习紧密结合起来，在治疗中有目标，在学习中有方向，把被动治疗逐渐演化为主动治疗。什么时间应该做哪些检查，什么时间吃药打针，什么时间该做哪些运动……。

 

　　长远的治疗目标定在哪?近期的治疗目标是什么?他们都一清二楚。日常生活也被他们安排得井井有条。

 

 

　　把糖尿病的学习教育已当作自己生活的一部分，充分认识到：治疗糖尿病不仅是医护人员的事，更是糖尿病病人群体的责任，他们除主动学习糖尿病最新知识外，还用自己的切身体会在病友中积极宣传参加糖尿病学习和教育的好处，用自己微薄的力量来团结更多的病友积极参加糖尿病教育，从患者的角度(有时是医务人员或其他非糖尿病人所不能替代的)谈收获;讲体会，不断壮大糖尿病自我教育的团队。

 

 

　　对第一种层面的患者心理治疗要大于糖尿病本身的治疗。对第二种层面的患者积极宣传科学医疗知识已成关键。对第三种层面的患者则应在糖尿病知识普及上下一番功夫。而对第四、第五种层面的患者要积极鼓励他们循序渐进，使他们学习更上一层楼，永远保持糖尿病患者自我学习、自我教育管理的中坚力量。对第六种层面的患者应积极调动各方面的力量，扶植他们，使他们永远保持旺盛的学习热情，成为糖尿病学习和教育的带头人，从而为更多的扩大整体糖尿病患者学习教育的队伍打好基础。

 

　　糖尿病学习教育的方法和形式可以多样化，单一的讲课形式只是其中的一种。受教育的对象不同，课程的内容和深浅度也应不同。检验学习和教育的效果不仅仅是参加的数量和场次，更重要的是检验针对不同层次人员的学习效果。如果每一位糖尿病的主治医生，在治疗糖尿病的同时指出其参加学习的重要性，或积极推荐其参加某一正规医院的糖尿病讲座的学习，那么，对这个病人的治疗就是真正的全方位。