应试教育的压力传递
我一个教师朋友说，目前的应试教育体系，就是一个压力传递体系。某个领导想有一个成绩，而在目前的应试教育体系下，所谓的成绩就是升学率。但是，升学的整个数量是基本固定的。那么，你想提升你的升学率，就要以牺牲别人的升学率为代价。所以，你这样做就给了别人压力，而别人也想这样做时，就给了你压力。当大家都想这样做时，压力就会不断升级。
但是，最终承受这个压力的，就是学生。
小蓓的故事淋漓尽致地验证了我这个朋友的话。本来，她所在的西峡县第一高中是21时40分休息的，但一次八校联考失败后，校领导不高兴，也就是说，有了压力，而他一下子将这个压力传递给了所有老师和学生，并将晚自习时间延长到了23时。
我们每个人都有一套逻辑，当遇到危急时，会对这套逻辑更执著。
对于该校的校领导而言，他们的逻辑或许是，压力越大，越能出成绩。所以，八校联考失败后，他们对这个逻辑更加执著，这最终导致了学生们的地狱一般的生活。
并且，压力状态下，他们只能看见自己的逻辑，而根本看不见学生的逻辑。尽管小勇和小蓓用他们的生命在诉说，我们宁死也不愿意按照你们的意志学习，但他们看不见这种逻辑的存在，也就无法真正去尊重学生们的需求。
更可怕的是，似乎体系内的每一个人都在持有这种逻辑。记者问小蓓的爸爸，小蓓以后生活该如何打算，他回答：“等孩子伤好了再说，还是要上大学，还是要高考……”
上大学那么重要，高考那么重要，以至于可以连生命都不顾吗？我真不知道，假若小蓓听到爸爸这样说，她的内心深处会不会有一声很深的叹息——难道我用自杀的方式都不能让你们听到我的呐喊吗？
最后我还想说一点，应试教育似乎渴求的是好成绩，但应试教育的对立面绝不是坏成绩。
